12岁男孩偷手机，被父亲活活打死：严惩，世上最令人绝望的教育

黑龙江一个12岁男孩竟被父亲活活打死！究竟什么事让一个父亲对亲儿子下此狠手？

11月2日，男孩在手机店偷了4部手机，价值5000元。

在外打工的父亲当即买车票回家，想要教训一下儿子，却由于下手过重，直到儿子出现口渴、疼痛乃至休克症状，父亲才意识到情况不对，连忙将他送往医院。

可惜，抢救无效死亡，父亲也因此被刑拘了。

眼看就养成人的儿子，就这么没了，好好的一个家，也要散了。

虽然孩子做错了，评论区却纷纷指责父亲：

“偷手机就证明教育的缺失了，结果继续用最失败的方法教育孩子导致孩子死亡，悲哀。”

“平时不好好教，真做了偷盗的事，就往死打。”

连手机店店主都痛心：“上火好几天，两天没吃饭。孩子咱都可以原谅，好好教育教育，不至于打死了！”

是啊，孩子做错事，得到点惩戒可以理解，但他罪不致死。

虽然这位父亲只是无心之失，但也给我们提了一个醒：孩子犯了错，可以小惩大诫，但要注意分寸。

严惩≠教育。

严惩一时有效，后果遗憾终生

老一辈人教育孩子时，信奉棍棒教育，常说“孩子不打不长记性”。

为了让孩子“长点记性”，就往死里打、往狠处打。殊不知，被打怕了的孩子，得到的不是教训，而是恐惧和逃避。

宁夏永宁县一个6岁女孩失踪，警方第二天找到了她的尸体，凶手是她12岁的哥哥。

原因既令人悲伤又令人愤怒：

女孩跟哥哥玩耍时，不慎从一个木架上跌落，头部着地，当场昏迷。哥哥怕被家长责罚，就用木架敲其击头部致其死亡。

哥哥不怕妹妹伤势是否严重，不怕杀人的后果，但却害怕被家长责罚！

多么荒诞的逻辑，却又真实发生了。

美国儿童心理学家海姆·吉诺特说过：“惩罚不能阻止不良行为，它只能使罪犯在犯罪的时候变得更加小心，更加巧妙地掩饰罪行，更有技巧地不被察觉。”

对于经常被严惩的孩子来说，是非对错已经不重要，生死也不重要，如何隐瞒真相、避免自己被惩罚，才是最重要的。

现实中这样极端的例子虽然是少数，但孩子为了逃脱惩罚想尽办法隐瞒自己的罪过，这是不争的事实。

犹记得《家有儿女》中的鼠标，经常因为一点小事被爸爸打，他犯错后第一件事就是想怎样逃避惩罚。

有一次，他考试不及格，就偷偷涂改了分数，结果被老师发现。

他担心爸爸知道后又打他，就离家出走了，几天没吃没喝，担惊受怕的样子真是让人心疼。

我们惩罚孩子，本意是让孩子学好，但太过残酷的严惩却会适得其反，逼得孩子铤而走险。

西方谚语说：野蛮的方法培养不出文明的绅士。

同理，用严惩也培养不出明是非、知对错、有责任有担当的好孩子。

越严惩，越适得其反

我也曾经迷信严惩，因为效果立竿见影。

儿子小时候稍有出格行为，我就对他扬起巴掌。

奶奶过来拉架，我还很生气：“你别护！不听话打一顿就好了。”

被我暴揍一顿的儿子，果然乖乖就范了，我还因此向婆婆炫耀我这个方法简单高效。

可儿子上小学之后，我发现我越来越难制服他了。每当他惹人生气时，我就警告他：你再这样我不客气了！

儿子要么说：“不客气就不客气！有什么了不起！我偏要这样！”一副“你还能拿我怎么样”的嘴脸，让人越发恼火。

或者干脆主动领罪：“不就是打一顿吗？来吧来吧！”崛起屁股让我打。

然后他犯下的那些过错，一点也不会改。我对他的惩罚，反而让他心安理得地躺在错误簿上不思悔改，让人很是头疼。

究竟怎样才能让一个犯错的孩子“长记性”？

直到我看到了一本书，才终于意识到：严惩不但不能教孩子学好，还会让孩子越来越叛逆，越来越难管束。

简•尼尔森在《正面管教》一书中，归纳出孩子受罚后的四种回击方式：

①愤恨：“这个不公平，我不能相信大人。” 

②报复：“这回他们赢了，但我会扳回来的。”

③反叛：“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。” 

④退缩：a偷偷摸摸——“我下次绝不让他们抓到”；b自卑——“我是个坏孩子。”

长期被严惩的孩子，其行为就建立在这些想法上。

所以他们犯错后，才会屡教不改。所以他们明知自己错了，还跟家长对着干。所以他们长大了，翅膀硬了，家长就再也找不到一个能制服他们的办法！

严惩，从来都不是教育孩子学好的手段。

严惩不是目的，改正才是

孩子犯错后，究竟如何做，才能既达到教育目的，又不伤害亲子关系呢？

主持人窦文涛说，父亲的惩戒方式就很艺术：雷声大，雨点小，折腾了半天只是造一下势，没有给他造成什么实质性伤害，他也能父亲的态度中意识到自己做错了。

中国人民公安大学教授李玫瑾则提出过一个“无言自威”的操作：当孩子做错的时候，你可以盯住他，看他一分钟。

长盯1分钟，这在心理学上叫做“长目光”，本身就带有警告和威胁的意味在里面。

这么长时间的注视，孩子心里也会难受，已经起到了惩戒的作用。

而且有外人在场的时候，长目光还能维护孩子的面子，虽然他难受，但知道父母已经尽可能维护自己了，内心也会更容易接受。

法国教育家卢梭还提出过一个“自然后果惩罚法”：当孩子犯了错，让他承担自己过失所遭来的直接后果。

“自然后果”，即跟孩子行为有直接逻辑关系的后果。而非家长的吼叫、打骂、罚写作业等“人为制定的后果”。

去年冬天，贵阳一个8岁男孩因为太调皮，把班上的班牌弄坏了，学校要求他赔偿。妈妈就说没钱，让他自己捡废品换钱赔偿。

这就形成了一个很直观的逻辑链：

事实：损坏公物→赔偿→没钱。

后果：只能自己挣→捡废品换钱。

男孩无奈，只得冒着冬日的严寒，背着一个大编织袋，走上拾荒的道路。

男孩妈妈说，这已不是他第一次弄坏学校公物，平时教育他当耳旁风。为了给他一个教训，才想出这个方法。

这就是“自然后果惩罚法”的应用，既不打骂孩子，又避免了孩子受到伤害，只让他承担自己过失的直接后果。

这次经历也让男孩认识到自己的错误，表示以后绝不再犯。

《人民日报》还曾提出过惩罚孩子的10个科学方法：规劝、罚坐、帮忙做家务、画画、罚站、没收心爱东西、看书和写字、排豆子、禁止某些权力和要求……

孩子犯了错，有这么多温和的惩罚方式。

千挑万选，不选伤害孩子的方式。千算万算，不算孩子受委屈的方式。

每个孩子，都该被世界温柔以待

复旦大学家庭发展研究中心主任沈奕斐说：“孩子的成长是螺旋式的，要自己不断去试错，才会知道前进。”

人非圣贤，孰能无过？

每一次犯错，都是获得新知的契机。每一次糟糕的体验，都是明辨对错的机遇。

犯错是成长的常态，大人尚且在错误中积累经验教训，孩子为何不能在错误的经历中获得成长呢？

女儿最近得了喉炎，连续吃药快一周了。这一周来，她最喜欢做的事就是亲手和药。

她学我的样子，剪开药品包装袋，把颗粒倒进喂药小碗，往里面倒三勺水，再搅匀。

第一次做这件事时，我特别着急：她倒药品时，洒在外面的颗粒比倒进碗里的还多，倒水时又把水淅淅沥沥洒在桌子上，搅拌时又洒出来一些药汁，一次的药量被糟蹋掉一半。

我本不想她再插手此事，可每次她都坚持自己和药。

我只好耐心教她：剪的时候弹两下，让药沉到下面，然后从上面剪，剪好对准小碗再倒。舀水时离得近一些，搅拌时慢一点。

现在吃药第五天，无论药还是水，她都很少再洒了。

教育学者尹建莉说：“没有哪一次错误是白犯的，即使相同的错误，每一次的收获也是不一样的。”

孩子犯错不可怕，可怕的是父母对孩子的态度。

被耐心教育过的孩子，才能真正意识到自己的错误，从而有的放矢，及时改正。

愿我们的孩子，既有不怕犯错的底气，也有错而能改的大气。生活没有严惩的痛苦，只有被世界温柔以待的欢悦。